Encuesta de actitud frente al trabajo escolar.

http://www.encuestafacil.com/RespWeb/Qn.aspx?EID=1131452

TALLER DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION

MAGISTER EN EDUCACIÓN

TALLER INTEGRACIÓN  DE LAS TIC_S   Julio César Pérez Cid

Modelo :	Forma anidada. La forma anidada implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades, de pensamiento, social y de contenido específico, utilizando las TICs
Nombre de la Unidad:	La globalización
Curso:	Cuarto  Medio
Nivel:	NM4
Sector de aprendizaje:	Historia y Ciencias Sociales
Objetivo	Caracterizar las principales dimensiones del proceso de globalización y sus consecuencias espaciales, económicas y culturales.
Aprendizajes esperados:	- Analizar las fortalezas y debilidades de la globalización en distintos niveles del estudio de la sociedad (Político, económico, social, cultural y territorial)
Contenidos	El mundo globalizado con sus logros y falencias
Registros cognitivos(habilidades)	Habilidades de  comprensión ,análisis, síntesis y actitudes de toma de conciencia
Breve descripción	El contenido temático será abordado en 4 horas pedagógicas, 2 para selección y trabajo de la información  desde internet y 2 para la puesta en común a través de un foro. Para lograr el objetivo los estudiantes serán direccionados a las páginas que contienen la información confiable  y durante el proceso el docente hará una labor de control de calidad, previo a la puesta en común (foro), con la finalidad de cautelar que el aprendizaje por descubrimiento sea significativo y con altos estándares de  calidad. Como se trata de una investigación para lograr aprendizajes,  el resultado neto sería  conseguir los aprendizajes esperados y por otra parte el docente reflexionar  y/o modificar la planificación para una próxima unidad.
Forma de uso del WEB	Como medio adquisición y de uso de  información
Sitios web asociados	http://www.globalizate.org/
Tiempo:	2 horas pedagógicas
Actividades: ¿Qué?	Actividad 1. Los estudiantes forman grupos  para buscar información acerca de la globalización cada grupo investiga un nivel de análisis (Político, económico, social, cultural y territorial) con sus fortalezas y debilidades. El resultado de la búsqueda y selección de la información será  impresa y revisada por el profesor. Actividad 2. Cada grupo realiza una puesta en común  ante sus compañeros en un foro  del curso
¿Cómo?	Accediendo a internet a los link indicados  por el profesor, seleccionando información, en forma grupal, el análisis y la reflexión.
¿Con qué?	Usando computadores de la sala de informática del colegio
Rol del profesor	Elaborar la situación de aprendizaje significativo, a través de la planificación de la unidad didática , facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y proveer los sitios especiales para la actividad.
Rol de los alumnos:	Sintetizar la información mediante el trabajo personal
Rol de la tecnología:	Optimizar el tiempo y facilitar el acceso a la información
Evaluación:	La actividad 1 será de tipo formativa y la N° 2 sumativa de acuerdo a la participación de cada integrante de cada grupo en el foro. Se contará con una rúbrica para  exposiciones orales.

COMENTARIO FINAL CURSO TIC

COMENTARIO FINAL CURSO TIC_{s                                                                                 Julio César Pérez Cid}

                    Hace algunos meses escribí un ensayo titulado: “Percepciones en  la aplicación de  TICs   a  la educación”, que originalmente pensé llamar “TIC_s o no TIC_s en la educación, esa es la cuestión”, pero me arrepentí por considerarlo muy trivial, sin embargo, desde el  punto de vista del autor, expresaba adecuadamente la percepción de la  idea  de polarización entre los docentes que ven las TICs como la panacea per se, para mejorar los resultados del aprendizaje, asegurando que sin ellas no es posible construir aprendizajes significativos y,  otro grupo  que le niega toda validez, considerándola una moda producto de la globalización.

                      Aquí no se trata de repetir esas ideas, sino de complementarlas con la incorporación de otras miradas que han surgido a raíz del curso de “Tecnologías Informáticas como Apoyo al Proceso Educativo”, que de acuerdo a lo que expresa su programa, estuvo orientado a “desarrollar habilidades para el manejo de software de productividad, comunicaciones y presentaciones, que permitan realizar aplicaciones en su gestión educativa e investigación, logrando promover el conocimiento y reflexión acerca del uso de las nuevas tecnologías en la educación del nuevo milenio” y “Comprender las posibilidades de los servicios y aplicaciones de Internet para la mejora de la práctica docente y para el desarrollo curricular de aula y colegio”.

                        Se concuerda en que las TIC_s  son un apoyo al proceso educativo y no un fin en sí mismas. Además habría que reconocer que es necesario desarrollar habilidades docentes en el uso, porque sin dar ese paso,  podríamos aumentar la brecha digital entre estudiantes y docentes, obstruyendo la fluidez del neotecnologismo y sus aportes al proceso educativo. En definitiva, se trata de la integración curricular de  las TIC_s, sin perder de vista que el centro es el aprender y no las TIC_s .

                    Las TIC_s llegaron para quedarse y no tiene sentido apostarse en trincheras opuestas para discutir si usarlas o no, lo que importa es la integración curricular de TIC_s y reconocer  que implica un cierto grado de apropiación de esas tecnologías. Para Vygostsky(1989) la apropiación de las TIC_s como herramientas de nuestra sociedad (globalizada)implica una inmersión en actividades culturalmente organizadas y produce representaciones cognitivas que son asimiladas y acomodadas en la estructura mental del aprendiz.

                 Finalmente, se concuerda con Sánchez (2000) que la integración curricular de las TIC_s implica tener una filosofía subyacente, un proyecto de integración curricular de las TIC_s en el marco del proyecto educativo institucional, un proceso de cambio e innovación educativa en donde la tecnología se hace invisible para que se produzca la visibilidad del aprender.